【名师引领】学得有效 玩得快乐——张蓓红特级教师工作室研修活动

伴随着对儿童的理解与解读，

我们未来的支持与回应，

将真实而有效地实现儿童立场。

在这次研修进程中，学员们不断探究集体教学规律，优化教育教学行为，在审思中提升，促使自身真正回归教育本源，促进幼儿全面和谐发展。

通过“谈集体教学的有效性”“让孩子在自然环境中快乐游戏”“基于数据实证的健康运动实施与改进”“谈集体教学游戏的设计与思考”“幼儿园音乐教学游戏设计与教学实践流程”五个讲座内容，学员们明晰了自主发展、社会参与、文化基础是核心素养，更体悟到现代的儿童应该学会学习、健康生活，既有责任担当又有实践创新，富有人文底蕴和科学精神。

基于儿童、发现儿童、追随儿童。我们应以儿童发展优先，从整体发展、主动发展、差异发展入手，关注幼儿的可持续性、发展规律性、发展需求性；从生活、游戏和兴趣入手，遵循幼儿的发展规律和学习特点；以多种教学形式并存，尊重幼儿发展的个体差异；注重积极态度、良好行为，重视幼儿的学习品质；整合领域，实现幼儿在游戏化集体教学活动中身心全面和谐发展。

学员：徐意

在陈伯吹实验幼儿园方红梅老师《谈集体教学有效性》的讲座中，我感受到了积淀自大量实践经验的基础上的"基于核心素养的思考"、"《指南》精神的领会"、到"基于`儿童发展优先’”三方面的新思考。基于儿童、发现儿童、追随儿童。一个个鲜活的案例，创设情境、观察比较、提问讨论、收集调查、实践操作、分享交流多种学习方法的巧用中看到了活动中的老师在理解、接纳、共长的变化。让我深受感染，受益匪浅。

做一个会玩的老师，

你才能作为孩子的玩伴；

会玩的老师他更善教，

因为他懂得孩子的学习方式。

通过线上研修的方式，近距离聆听学前教育领域优秀教师的讲座，让我受益匪浅。特别喜欢张嵬老师说的，学得有效，玩得快乐，在课程游戏化理念下，我们幼儿教师更应做一个智慧型的教师，不仅获得教学的方法，还有许多思维的碰撞和启发，幼儿园的一日生活中，我们都要充分运用这种思维方式，让孩子们每一天都玩得又快乐又有价值。

学员：

范泓

虞永平教授说过，游戏精神就是“自由、自主、愉悦、创造”。当我们把游戏精神融进了集体教学活动，就可以让孩子更多地用感官去探究、体验，可以更多地让孩子去交往和表现，可以很好地体现孩子在活动中的自主性和创造性。推进幼儿园课程游戏化，保证集体教学活动有效性的关键在于教师。在几位名师的传授过程中，我深刻感受到只要集体教学活动能尊重儿童的天性，体现游戏精神，能促进幼儿发展，尤其是可持续的终身发展，这样的集体教学活动就是有效的。

“做有思想的行动者”，从幼儿对接教师转变为教师对接幼儿，以专业支撑主动研究幼儿、主动创造条件给幼儿机会，理解幼儿的经历与课程的真正关系。优化资源、巧设活动、启智润心，激发幼儿的“玩智”，发展幼儿的“玩商”，师幼共同在有效的游戏化集体教学活动中收获愉悦与智慧！