【名师引领】秋日“研研”共赴自然之约——张蓓红特级教师工作室研修活动

落叶知秋，微风徐来，所有美好不期而遇。

为进一步提升张蓓红特级教师工作室学员的专业素养，切实发挥名师的示范、引领、辐射作用，10月28日，在导师的引领下，特级教师工作室成员相聚崇安中心幼儿园世茂园开启了一段“与自然相约”的研学之旅。

观

在杨燕华园长陪同下，工作室成员走进学员周茜老师班级的探究性活动区域现场，聚焦“自然资源的开发和利用”展开沉浸式研讨。在导师张蓓红的引领下，每位学员细观察、勤捕捉、实记录、深解读，对幼儿游戏、区域布局、环境创设等方面进行了现场诊断与梳理，围绕课程脉络、材料结构、园所实际等问题展开了一场基于儿童立场的思辨。导师也从材料投放、幼儿学习、教师指导、游戏记录等方面进行了全方位的指导，提出了适宜性、有效性的策略和支架，促使学员们进一步更新了理念，开拓了思路。

听

学员朱蒙丹：

幼儿园里的一草一木都是自然中学习的真实资源。江南幼儿园张兰、俞敏杰两位老师就敏锐地捕捉到了孩子们对移树的兴趣。案例中最精彩的部分是当孩子们提出“想要移动树木”时，老师没有直接地给予肯定和支持，而是提出了“可以自己移树吗？”“是否需要咨询专业部门”等建议，在老师的建议下，孩子们主动联系园林部门，寻求移树的正确方法，最终也真的实现了移动三棵树的愿望。案例中老师的适时介入，让教师的支持变得有效而有意义，助推了孩子们自然而主动的学习与游戏。

学员陆莉超：

大自然中蕴含着源源不断的值得探索与实践的教育资源，我们鼓励师幼共同发现、探索身边常见的自然现象和自然资源，在互动、实践、梳理中提炼有价值的经验，五爱实幼陆文钰老师就以梅雨季幼儿园内偶发的自然现象“霉”为兴趣点，和孩子们一起开展了充满神秘和趣味的“霉的探究行动”，通过讨论、实验、总结，解决疑问的同时获取了相关知识与经验，在一次次的行动中师幼获得共生。

学

无锡市学科带头人周雅静老师以“当代教育观下的幼儿园教学案例撰写”为切入点展开专题讲座，既有理论深度，又有对实践案例深入浅出的解析，引领学员们共思儿童视野下的“普通事件”的教育价值，从而更加明确"一日生活皆课程"的理念。同时，还积极鼓励每位学员做朴素的研究型教师，温故而知新，推陈中出新，朴素中见新。

引

导师张蓓红向学员们分享了《让课程“自然”生长》微讲座，从“儿童视角、资源利用、多元支持”三个方面，结合生动的案例，帮助学员进一步厘清了资源、儿童、教师三者之间的关系，以自身的专业领航赋能学员持续成长，并提出：大自然本就是儿童学习和生活的天然乐园，我们要带着孩子去聆听自然的声音，去感受四季的变化，看一朵花开，看一片叶落，把大自然植入课堂，把课堂搬到户外。通过多维度的方式，来引导孩子在真实的环境下打开自己的五官，去观察和体验生活，在实践中去思考和总结培养科学自然观测的思维素养。

悟

随后，学员们围绕前期工作室安排的线上专题讲座内容展开了分享交流，通过谈心得、议收获，同学共研促成长。

学员徐意:

为什么要让孩子在户外游戏？户外游戏材料从哪里来？孩子游戏，教师做什么?户外交流分享怎么做呢？游戏后还能怎么做呢？”陆益老师在讲座《让孩子在自然环境中快乐游戏》中，结合自身的实践一一解锁，接地气的、实操式的经验分享，有组织策略、有介入方法、有小结示范，链接我所在幼儿园的“自主游戏”研究，给了我更多的借鉴与思考。

学员李烨：

听了方红梅老师的讲座，对集体教学的有效性有了更深的感悟。她用生动的案例、灵动的现场示范，清晰地展示了集体教学的价值更多的是体现的情感、经验、能力的提升。集体教学要进一步贯彻《指南》的精神，要遵循幼儿发展的规律和特点，要关注幼儿身心全面和谐发展，要尊重幼儿发展的个体差异，要重视幼儿的学习品质。在日常的集体教学中，我们要主动对接孩子的经验，主动研究儿童，理解儿童的经历；要做到目标明确、环节清晰、方法适切；要从认知转向非认知的教育，从基本素养向核心素养的深化。

践