积极运用 合理整合 促进师幼持续发展

2017-03-27 09:59:01

[摘要]陶行知先生是中国现代科学教育的伟大探索者。他认为从民族生存、立国强国看，必须重视科学教育，而科学教育的对象首先是儿童，“必先造就了科学的孩子，方才有科学的中国。”同时陶行知先生十分重视教师在科学教育中的责任和作用，对教师提出了科学素养的要求。在我国提出“科教兴国”战略，普及科学教育，提高全民族的科学素养的时代，我园教师积极担负起科学教育的责任，以“十一五”中国学前教育学会、江苏省学前教育学会立项课题《幼儿园科学教育资源库的建设与运用的研究》为载体，从幼儿自身发展的需求出发，抓住幼儿发展的关键期进行科学启蒙教育，以培养幼儿对科学的积极情感和态度为切入点，积极运用、合理整合现有科学教育资源库资源，采用多种形式开展科学启蒙教育，保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，满足幼儿探索世界、渴求知识的心理需求，培养幼儿科学精神，提高幼儿科学素养。[关键词]科学教育资源库建设与运用当今世界的竞争，归根到底是科学技术和人才的竞争，世界各国都把培养科技人才、提高国民的科学素质作为国家的发展目标之一。我国也提出了“科教兴国”的战略，普及科学教育，提高全民族的科学素养，已成为时代的呼唤。作为学校教育的奠基工程——幼儿教育，如何从幼儿自身发展的需求出发，抓住幼儿发展的关键期进行科学启蒙教育，增强幼儿的科学意识，对实施持续发展战略有重要意义。为此，我园参加了“十一五”中国学前教育学会、江苏省学前教育学会立项课题《幼儿园科学教育资源库的建设与运用的研究》的课题研究，根据幼儿的发展实际，以培养幼儿对科学的积极情感和态度为切入点，积极发挥《幼儿园科学教育资源库》材料的作用，采用多种形式开展科学启蒙教育，保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，满足幼儿探索世界、渴求知识的心理需求，培养幼儿科学精神，提高幼儿科学素养。一、加强学习更新观念，提高教师科学素养，构建研究性团队教师对科学的态度影响幼儿对科学的情感，教师的科学素养决定幼儿的科学素养。要把科学启蒙教育渗透到日常教学中，需要教师有较强的科学意识和较高的科学素养，这样才能将资源进行转化，引领幼儿与科学面对面。通过不断学习《幼儿园教育指导纲要》，课题组的教师明确了幼儿科学教育强调的不再是知识的积累，而是突出培养幼儿的兴趣情感和态度，培养幼儿发现问题、解决问题、表达意见等科学研究必备的一些基本能力，以及与人合作、与自然合作的基本意识。二、适时合理运用资源库，满足幼儿好奇心，培养幼儿对科学的兴趣好奇心是学习的第一步，是幼儿学习、思考、解决问题、自我满足、能力发展的先决条件，是推动幼儿求知的重要力量。以往由于教师在自然科学方面的知识有限，加上相关科学教育的资源缺乏，一些科学道理讲不清，使得教师开展科学教育活动缺乏底气，科学教育活动成为简单枯燥的“常识课”，幼儿对活动没有兴趣。现如今，《科学教育资源库》教学视频素材作为一个动态的资源对满足幼儿好奇心、培养科学兴趣有很大的作用，而《科学教育资源库》教师参考资料和教学案例精选对教师贮备科学知识、提升科学素养、提高科学教育能力提供了帮助。于是课题组老师从呵护幼儿的好奇心入手，积极采用多种方法因势利导，利用生动的多媒体素材扩大幼儿视野，启发积极思考，鼓励大胆探索，满足幼儿发展需要。三、优化资源合理整合，不断丰富科学教育资源库，满足幼儿发展需要1、将科学教育资源库资源与社区资源整合2、将科学教育资源库资源与其他领域整合3、将科学教育资源库资源与家长资源整合四、积极发挥现代信息技术作用，不断丰富科学教育园本资源库幼儿园科学教育资源库的建设与运用研究给了教师新的活力，教师和幼儿在共同享受资源库带来的方便之时进一步理解和运用了科学的规律，并积极用自己的多种感官去发现和体验科学的魅力所在。相信，坚持做好幼儿园科学教育资源库的建设与运用工作，坚持进行科学教育，对幼儿的将来、对教师的成长、对幼儿园的发展乃至对国家的发展都具有十分深远的意义。

(有删节)