【教研时光】聚焦沙水池共研共成长
聚焦沙水池
共研共成长
小班组沙水专题教研活动
为进一步落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，促进幼儿在玩沙游戏中的感知能力、合作能力和创造能力，提升教师对沙水活动的指导策略及创新玩法。近期我园开展了主题为“聚焦沙水池 共研共成长”小班组沙水专题园本教研活动。
“沙、水、石”是大自然赋予幼儿最好的礼物， 沙与水也是幼儿最常见、最易于感知的自然资源，能帮助幼儿亲近自然、体验自然。幼儿在玩沙游戏中能够获得动作发展和社会性发展，而且能丰富认知经验，提高想象力和创造能力，对幼儿的身心发展具有独特的价值。
SPRING
01前期研讨展示
沙水 · 第一次研讨
三月份各班主要以“沙池”为主线开展游戏，幼儿在游戏中初步感知沙的特质和游戏的乐趣，了解和探索不同的挖沙工具。
幼儿从接触玩沙游戏容易出现“无目的性玩”“玩单一游戏”的状况，到有主题性沙水游戏，我们根据每个班级幼儿的兴趣以及结合幼儿生活挖掘题材，确定各班沙水游戏的主题。
沙水 · 第二次研讨
沙水
各班教师围绕游戏主题，沙水区材料的投放与互动问题，进行激烈讨论，从日常的游戏组织常态出发，立足幼儿发展情况等进行全方位深入讨论。
沙水 · 第三次研讨
理论是教师成长的养分，是开花结果的力量，理论能更好地指导实践。为了提高教研活动的有效性，组织小班组老师学习《小沙子 大世界》等理论书籍。
为丰富研讨形式的多样化，我们将研讨场地搬到了户外，充分利用我园的小花园资源，老师们在户外收集有价值的自然材料，赋予游戏不同玩法，丰富游戏内容。
寻找——思考——记录——分享——实践
沙水
小小的玩沙游戏蕴含着大智慧。“人人参与、沉浸体验、调整跟进”的教研活动模式扩宽了老师的思路，大大提升了老师玩沙区的指导能力，让幼儿利用丰富的材料在沙水游戏中大胆创造和探索，感受大自然的奇妙。
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02沙场“哇”时刻
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活。”为了更好地解读幼儿的沙水游戏，让老师成为幼儿的追随者，各班教师结合本班沙水实践经验和案例进行了解读和分析。
沙水 · 分享时刻
小一班：城堡庄园
小二班：小小水渠欢乐多
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COMING
“
小三班：隧道狂想曲
小四班：快乐水池
小五班：沙堡乐园
老师们讲述本班沙水游戏的进展情况，在游戏过程中为幼儿提供有效的材料支持、实施时的观察，从孩子的游戏情况出发，有针对性地指导，进一步提升幼儿的游戏经验。
通过大家的分享，可以感受到老师们对于本班沙水活动是有所思、有所悟的，但我们也能感受到沙水游戏中也存在着不足之处和老师们的困惑。
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03转化角色拓思路
为了追随幼儿的兴趣，进一步丰富幼儿游戏的经验。课程游戏化建设要求教师要转变角色和思想，于是我们展开一次“体验式教研”，化身“幼儿”，体验团队合作的力量。思考并实践：如何利用沙水池现有材料，在加入“水”的情况下，赋予“沙与水”多种玩法？
沙水 · 沉浸体验
沙水
老师们通过沉浸式体验沙水活动，分两组来进行小组讨论，大家集思广益进行头脑风暴并交流分享！
第一组在中班老师们的奇思妙想和结合他们的项目活动下，给予我们沙水城堡组的新想法——水上城堡。这对于小班幼儿也是一个新挑战，他们需要寻找身边生活中可以在水面漂浮并能承载沙堡的物品，如：木片，泡沫板，塑料盆等，然后将沙堡放置于此类物品之上再移动至水面观察是否成功。这次沙堡和水的巧妙结合，对于幼儿来说是一次很新颖的探索，相信他们也会碰擦出新的火花。
第二组老师们思考可以在沙池和水池之间尝试搭建支架，利用PVC水管引水到沙池，沙有了水的结合，幼儿可以更好地探究沙土的塑形。根据幼儿的特点，水也是幼儿喜欢玩的自然资源之一，也可以单独尝试不同的玩法，如：钓鱼、打水仗、泼水节、感知自然物沉浮等游戏。
最后苏园长和教科室惠老师也为此次教研活动作出了精彩的点评，肯定了本次教研活动的亮点，她们表示此次小班年级组持续性沉浸式的教研活动为教师们今后创造性地引导幼儿开展沙水游戏拓宽了思路，解决了沙水区教师指导和开展游戏的困惑。希望今后，教师在沙水活动中更要思路清晰、不断创新游戏形式、丰富游戏材料，让幼儿在多变的游戏环境中玩出更多精彩，同时也希望能更好地推动我园沙水游戏质量的提升！
常研方能常思，常思可促进步。通过这次沙水游戏教研活动，幼儿园为老师提供了一次学习交流的机会和平台，在一次次沉浸式体验和思维碰撞中，老师们对沙水游戏有了进一步认识和深度的理解，能够不断地创新游戏，促进幼儿在沙水游戏中获得更深层次的发展。
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编辑 | 金惠惠 陈爱华
审核 | 惠 纯
发布 | 姚沁磊
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