【崇幼看点】专家引领 教研提升

祝主任的专题讲座为老师们创造了一个赋能环境，也赋予我三份“新”收获——“新认识”：幼儿园课程的根本触发点和现实指向是儿童的兴趣和需要；“新理解”：在尊重儿童兴趣和需要的过程中，课程不再是一种机械枯燥的预设活动，而是会随着儿童兴趣与需要的深化而产生不断生发的可能性；“新思考”：在课程游戏化背景下，幼儿教师如何运用专业知识扮演自身课程角色，站在儿童的立场去体验和思考。

祝晓燕主任从“课程”的缘起出发，用大量的图片、视频、案例，为我们层层剖析了资源为课程的发生、发展、重构提供支持与帮助。例如“小导游”视频，让我们深刻感受到凝视幼儿真实生活资源的重要性，幼儿身边的一景一物都能成为很好的课程资源，幼儿在与同伴、教师、环境的互动中会不断生发学习，这样我们的课程才会真实有价值。

思在行、学在心，此次祝晓燕主任的讲座，深刻明晰了幼儿园课程等概念，也让我对生成课程的概念及实践，有了新的认知。生成课程应该源于幼儿的真实生活、真实需要和真实问题，当我们追随儿童的兴趣一起去发现探究，学习和教育自然而然就发生了。生成的活动不仅局限于生成主题当中，可以是一日活动的各个环节，这就需要我们老师以儿童的视角观察与发现，用幼儿本位的理念指导自己的教育行为。

在我们的生成课程的开展中有幸聆听了祝晓燕主任的讲座，收获颇丰。我们从课程的角度重新思考的园本课程的生成以及我们现行的生成活动的开展，在框架下更深入地思考了主题下目标的核心经验，而我们的周计划的制定是否能够体现本周的目标和重难点。反思之下，为我们生成活动的开展点明了方向。

广袤的自然环境当中蕴含着巨大的教育财富，园内的一些花草树木，一些小动物，或是风雨雷电，日月星辰等等都是都是很好的教育契机。正所谓兴趣是最好的老师，要想对幼儿进行主题活动课程的教育那么课程的内容开展就要按照幼儿的兴趣来开展，只有抓住幼儿真正感兴趣的点，才能激发幼儿的探究，推进课程实施。

聆听专家讲座，领悟“课程”及“资源”与其的关系。“课程”二字包含丰富的内容，它是活的，动态的，是一个带着孩子向前发展的过程，是一切活动的总和。一日生活皆课程，所有身边的资源都为课程的开展和实施而服务。以幼儿为本，将生活、自然、人文，通过游戏的形式融入课程，成为我探索与实践的方向。