学陶心得

道德教育是陶行知教育思想的重要主题。陶先生说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作歹愈大……”陶行知十分注重把人的个性发展与实现社会化的过程紧密结合在一起，积极提倡教育儿童从小养成“文化为公，知识为公”的价值观念。因此在幼儿教育中要注重民族文化的教育。

一个没有民族性的民族，就等于一个没有灵魂的肉体，它只能屈从于衰败的规律，教育文化大师斯普朗格认为：教育的目的就是人格的陶冶，教育的任务就是传递文化、体验文化价值并培养能创造文化价值的人格。由于幼儿年龄小，思维具体形象，因此，对幼儿的教育应选择适合幼儿的民族文化，多吸纳富有地方、民间特点、浅显易懂的优秀传统文化。如“惠山泥人”、“家乡的特产”、“无锡锡剧”，这些活动的开展使幼儿知道什么叫民族文化。如：从“锡剧“到“京剧”，幼儿从脸谱、服装、道具、唱腔上了解具有中国特色的京剧脸谱。平时我们利用各种节日，让幼儿了解祖国的传统节日。幼儿在活动中感受到中国民族文化的魅力，培养幼儿对民族文化的自豪感。

纵观陶行知的教育思想，不难发现其中始终贯穿了一个“爱”字。他认为，爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，并说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”的确如此，对幼儿的道德教育只是一味的说教，幼儿根本不能理解。所以在幼儿的教育中要注重道德知识和情感、行为相结合。

故事是幼儿喜欢的一种活动，平时经常给幼儿讲：“孔融让梨”“手捧空花瓶的孩子”等，但是发现，幼儿在讲述时，说的很好，但是在实际了解中孩子在家的行为远不是跟在园说的一样。现实中占有、独占。我们还发现在园抢夺同一个玩具、一本书的现象很多。。究其原因，是我们把道德的内化等同于道德传授，将道德知识的学习简单等同于道德行为的习德。忽略了幼儿是否真正理解了这些道德，即对幼儿的要求不能仅仅停留在“知”，还应该从中挖掘“爱”、“关心”等情感资源，并通过幼儿在生活中的实践，如：回家后为爸爸、妈妈做点事，从中观察和体会爸爸和妈妈的反应和心情。一次，我们让孩子回家给爸爸、妈妈、奶奶——洗脚，从中调查家长和孩子的不同的反应和心情。第二天，有的孩子说：我给爸爸洗脚，爸爸夸我真能干。有的说：我给奶奶洗脚，奶奶高兴的眼泪都留下来了。幼儿在这样的教育活动中去感受，去体会，从而逐步形成良好的道德行为。

伟大的人民教育家陶行知还认为：“民主自治”是德育的重要途径，他指出：“把育德的自主权交给学生，增强其主体意识，自觉以规范的社会道德为参照，以英雄榜样为标尺，不断进行自我认识、自我评价、自我调节、自我控制。