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【名师引领】沐秋韵 开新篇 共前行

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创建时间:2023-10-27 15:34
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沐秋韵

开新篇

共前行

知行修远  向光而行

在这个秋意渐现的时光里

赴一场约会可好?



    秋风送凉意,夏日悄然逝。

    课程领导力是幼儿园发展的软实力,课程领导力的提升能够助力园所园所教育质量的提升。为了进一步加强幼儿园课程建设,充分发挥名师工作室的引领辐射作用,更好地提升名师工作室成员的课程领导能力与实施能力,为新学期能有更好发展奠定基础,特级教师张蓓红名师工作室的成员们相聚一堂,共赴这秋日研训之旅。



01导师引领 聚焦真知



江苏省特级教师、工作室领衔人张蓓红给学员们带来了《孩子在心 课程随行》专题讲座。



  “基于儿童立场,教师在课程实施过程中该扮演怎样的角色?如何追随幼儿兴趣及捕捉生长点,在积累经验的问题情境中,引导幼儿不断生产新经验呢?





    张蓓红导师通过“改变,从理念开始”“为孩子时刻准备着”“打造适宜的环境”三个章节,引领学员们从课程理念、课程意识、课程领导力、儿童观等多维度多方面展开,就像一枚指南针,为学员们在课程建设的路上指明方向。


    幼儿园课程班本化的实施不是静态的、固定的框架,而是持续发展的动态过程,让“小班本”真正成为支持儿童深度学习的推手和有效成长的载体,从而“撬动大课程”的落地生根。
    一个具有课程领导力的教师一定不会“抽干”问题的过程,而会关注如何通过“过程”来呈现“结果”,他会发现自身的惊喜,也能捕捉孩子的“哇时刻”。





AUTUMN


02学员感悟 畅所欲言


铃兰实验幼儿园园长 

陆莉超

作为一名新上任的园长,在聆听导师的讲座后,我认为具有课程领导力的教师首先要有园所文化相一致的课程意识,要基于对不同园所文化的理解,设计和实施课程。就像一个“会玩翘翘板的人”,要关注“跷跷板”(课程)的两端,即课程实施的两个主体——教师和幼儿,不断寻求课程实施的平衡。


通德桥实验幼儿园园长 

顾宙华

在幼儿园课程改革中,园长发挥课程领导力至关重要。作为一名新上任的园长,我深切思考:课程领导力就是将“课程”与“领导力”交织在一起。在课程领导的过程中,为教师和幼儿的共同成长和发展创造条件,整合资源,引领教师走向幸福完整的教育生活,一起为孩子终身发展奠基。


南长中心幼儿园副园长 

朱丹妮

     今天,我聆听导师的《孩子在心、课程随行》的专题讲座后,受益匪浅。课程就像幼儿园的土壤,一方水土养一方人。课程领导力,则是这方水土对园内教职工的影响力。课程应当滋养园内的教职工,一个好课程应当在课程理念、课程目标、课程设计等方面引领教职工的专业发展,给教师铺陈一条正确的努力道路。

AUTUMN



03 携手共进 行以致远



 导师期待每所幼儿园在生活和工作中,要帮助教师确立正确的价值判断力,意识与决策,无时无刻再发生作用。教师有怎样的课程意识,就会有怎样的行为。园本课程是基于每个教师自己的课程意识,为班级做出适宜的课程决策。



幼儿园课程领导者的成长之路,本来就是一个不断觉察、不断实践、不断更新认知的过程。胡适先生说过:“怕什么真理无穷,进一寸有进一寸的欢喜。”

不如就从现在开始,踏出我们崭新的一步吧!



秋日相逢启新程,启悟深思向未来。

在导师的引领下,工作室成员们将整装再出发,在教学中潜心耕耘,在探索中推陈出新,共研中收获成长。

让我们跟随步伐,一路解惑、一路思考;与孩子们一起拥抱美好未来!


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-END-


编辑:常波、范泓

审核:张蓓红