【教研之窗】协同教研，共促成长

观摩活动后，大家聚集在一楼多功能室开展了研讨活动，围绕“什么样的材料，适合幼儿进行探究活动？”、“幼儿与材料互动的观察要素”这两个问题，老师们展开了思辨，在热烈的讨论中交流各自的想法，其中既有理念的认识，也有实践的思考。

在思维的碰撞中，大家逐渐明晰了思路，对幼儿探究材料有了更进一步的认识：材料是区域活动的三大要素之一，是“有准备的环境”中的重要要素，是探究活动的灵魂，幼儿就是在不断地、主动地操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的。适宜的材料能开发幼儿的潜能、促进幼儿自主探究学习，从而满足每个幼儿学习与发展的需求。

而适合幼儿进行探究活动的材料，首先，应该蕴含自我教育价值，幼儿可以反复尝试，独立操作探究；第二、要富于变化，激发幼儿探究的兴趣；第三、要形成系列，支撑幼儿的持续探究。

最后，章春芳老师针对本次教研活动现场进行了总结发言，汇总精髓，提出了宝贵的建议，为幼儿探究材料的选择指明了方向。

以真实问题为导向，解决真实教育环境中的实际问题。

质朴、真实的教研活动记录着每一次思想交流碰撞的火花，表达着我们对幼儿学习与发展的关注，彰显出协同团队的努力与智慧，让每一个身在其中的人能研有收获，思中成长......