【教研之窗】协同教研,共促成长
协同教研 共促成长
一次关于幼儿探究材料的联合教研活动
儿童的智慧源于材料,
材料是儿童活动的物质基础,
是活动开展的关键所在。
——瑞士儿童心理学家皮亚杰
为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,深化幼儿园课程游戏化建设,近日,梁溪区幼儿园教研第一协同组、科学领域研训小组围绕“幼儿探究活动中的材料提供”,开展联合教研活动。活动在崇安中心幼儿园世茂园举行,梁溪区教师发展中心研训员章春芳老师全程参与指导。
现场活动观摩
本次教研活动采用先观摩、再研讨的方式进行。老师们走进各活动区域观摩活动,聚焦材料与幼儿之间的互动,通过定点深入观察,从中去发现幼儿的经验和学习,发现幼儿的“困境”和差异,从而对材料提供的科学性进行深入地反思。
2020.1.23
霜降
2021
分享提升经验
观摩活动后,大家聚集在一楼多功能室开展了研讨活动,围绕“什么样的材料,适合幼儿进行探究活动?”、“幼儿与材料互动的观察要素”这两个问题,老师们展开了思辨,在热烈的讨论中交流各自的想法,其中既有理念的认识,也有实践的思考。
在思维的碰撞中,大家逐渐明晰了思路,对幼儿探究材料有了更进一步的认识:材料是区域活动的三大要素之一,是“有准备的环境”中的重要要素,是探究活动的灵魂,幼儿就是在不断地、主动地操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的。适宜的材料能开发幼儿的潜能、促进幼儿自主探究学习,从而满足每个幼儿学习与发展的需求。
而适合幼儿进行探究活动的材料,首先,应该蕴含自我教育价值,幼儿可以反复尝试,独立操作探究;第二、要富于变化,激发幼儿探究的兴趣;第三、要形成系列,支撑幼儿的持续探究。
最后,章春芳老师针对本次教研活动现场进行了总结发言,汇总精髓,提出了宝贵的建议,为幼儿探究材料的选择指明了方向。
以真实问题为导向,解决真实教育环境中的实际问题。
质朴、真实的教研活动记录着每一次思想交流碰撞的火花,表达着我们对幼儿学习与发展的关注,彰显出协同团队的努力与智慧,让每一个身在其中的人能研有收获,思中成长......
撰文:何心怡
摄影:许 铮
审稿:顾宙华
发布:朱丹妮